教师发展

中山市中考命题改革专栏组稿

从非选择题的开放性设问看“引导教学”的价值

徐玲华      3

基于历史概念的试题赏析与教学建议

——以2020年广东省中考历史试题为例

邹进辉      6

中考历史命题情境化创设及教学启示

黄传昶      9

教学研讨

基于“腾讯课堂”的初中历史混合式教学探索

杨素平    13

高中历史课堂教学设计的优化策略

王   波    16

聚焦关键能力     引领主题学习

——以“马克思主义中国化”为例

宿志高    18

从名称嬗变中认识古代中国法律的发展

杨增荣      徐蓓蓓    21

立意情怀两相宜    巧把素养度与人

——基于《孙中山的三民主义》一课的教学思考

章光伟    沈   钰    23

见微知著：教师演奏批判阅读教科书的主旋律

——以“班超经营西域时间考”为例

王梦涛    26

历史在“叙事塑人”中绽放，情怀在师生互动中涵养

——以必修一《两极世界的形成》为例

严龙梅    29

加强学生在历史课程中识图和析图素质的培养

刘小宏    32

融生理念下的家国情怀培养

叶志文    甘海燕    35

传承小家风，心系国家运

杨熙铭    38

思想史教学的关键是把概念解释清楚

——以王阳明心学为例

孙建芳    41

图谱媒介下的单元“教学评”设计

王晓荔    44

浅议中学历史经典课题的实施策略  

陈一丁    48

学业评价

从2020年高考（天津卷）历史第18题看高三学生历史叙述能力的培养

王太元   兰震    51

从中考历史试题看重民生固民本价值导向

——2020年北京中考历史试题第33题

刘天明    曹国丽    54

以达成历史解释为核心的时空观念教学

——由2020年山东省等级考第16题说起

张永猛    56

关照与回应：从2020年全国卷第33题看高中历史教学中的人文主义教育                                                     

席长华    60

从2020年全国卷两道试题看图像史料

范宗宝    63

从2020年高考历史全国卷看历史解释

郭圣有    66

学生学史

中国近代国耻教育的社会动员力量（1895-1927）  

陈迪雅    郑士璟    69

图说历史

十七世纪的科学成就（上）：自然科学的发展

陈舒雨    72

封面说明

初级中学《中国历史课本》（修订本），叶蠖生著，新华书店出版，华北联合出版社印行，1949年8月再版。

底图是1946年山东平度县台头镇中心学校高二级学生毕业合影。