教师发展

傅彩云名师工作室组稿

深度体验　向内生长

——初中历史与社会“校园导游研学”活动育人实践

傅彩云      3

红船之旅：研学旅行促中学生历史学科核心素养发展

孙湘利      6

生活力视角下社会科研学旅行的价值意蕴与实施策略

陈晓佩      8

研学进课堂，探寻中华早期文明起源

——以《良渚古城遗址寻根之旅》一课为例

张   婷    11

教学研讨

指向主线与问题的单元整合教学

——《古代中国儒家主流思想的演变》单元教学思考

陈长锁    14

单元视角下，课堂教学设计的实践与思考

——以“封建时代的欧洲”为例

黄   侃    曹   敏    17

历史逻辑：于教材断裂处寻找历史解释

——以《祖国统一大业》为例

张   莹    19

史学语境视域下的历史解释素养培养策略

——以《近代中国民族资本主义的曲折发展》的一轮复习为例

杨   洋    22

5G技术在中学历史课程教学中的应用场景探析

刘昌玉    卞晓宇    25

怎样用确证策略研读史料：基于美国教学案例“列克星顿战役”

刘起利    陈德运    28

确保高中历史课堂的包容性

——以《走向整体的世界》一课为例

卢晓华    31

从“等待”到“求索”

——微项目化学习在高中历史教学中的实践

郑汉东    34

素养立意下的高阶思维培养

——以学历案教学《英国君主立宪制的确立》为例

周罗洁    37

从历史概念出发，贯通历史解释 

——以复习课《从秦汉政治看中国古代政治制度》的教学为例

严迎春    40

对分课堂：历史学科核心素养落地的平台

——以《近代中国经济结构的变动》一课为例

宗加银    43

基于核心素养的高中历史图式理念教学实践

吴才兴    高   婷    46

侠之情怀    师之育界

——品《近代中国人民的抗争》复习课

王   东    49

基于时空观念的“江南”含义在部编历史教科书中的演变

刘金鹏    52

学业评价

勇立潮头   风格鲜明

——2020山东等级考试历史试题评析

刘茂森    54

2019年全国Ⅱ卷高考历史第41题的作答评价

刘延广    邓超兰    57

2020年7月历史高考全国卷和浙江卷的比较和认识

徐金卫    60

从2020年全国Ⅰ卷41题看时空框架下历史解释       

何   蓉    63

从历史在互动中合力前行看高三历史有效备考

——以2020年历史全国I卷41题为例

谢   非    66

学生学史

理想课堂：追求结构化的历史教学

朱   莉    69

图说历史

李文斯顿的非洲探险

范瑶瑶    72