教师发展

南昌市张兆金名师工作室组稿

如何讲“活”农业史

张兆金      3

历史思辨与历史解释素养的培养

杨林样      6

致敬英雄

——部编版初中《正面战场的抗战》教学创意

张   鹏      9

族谱与家国情怀的培养

——以部编版初中《东晋南朝江南地区的开发》为例

徐丽丹    12

教学研讨

时空观念在教学中的微观探析

张海玲    单   怡    14

素养·课魂·取舍

——以新教材《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》试教为例

曹   磊    17

试论“濡化”模型在高中历史教学中的运用

——以高中历史必修三文化史教学为例

陈慧洁    20

通过十字军东征的历史讲授中世纪史

——以2018年部编版九上第10课和第12课为例

黄广连    23

核心素养指向下的中学历史教学策略摭谈

邓秀桃    喻照安    26

激活校史资源     涵濡家国情怀

——以《现代中国教育的发展》一课为例

钟丽英    29

见微而知著：用历史细节讲好家国生活故事

——2019年全国卷Ⅰ历史试题选材特点剖析与教学立意

曹礼东    32

浅谈“延续与变迁”概念在历史教学中的运用

——以人教版《现代中国的对外关系》单元教学为例

潘金传    35

WTO框架中贸易争端解决的实例分析

潘   丹    38

浅谈单元教学设计引导下初中历史教学策略

——以统编教材《北魏政治和北方民族大交融》为例

李   颖    41

视野   理解   包容：文化传统差异下的历史解释

 李伟平      陶   荣    44

研读教材细节    激发学习兴趣

——以部编初中历史教材《第14课 中国共产党诞生》为例

王必闩    47

解内涵    探源流    悟智慧：基于历史解释的思想史教学

——以人民版《宋明理学》的教学为例

钟佳欢    50

书生报国  梦里山河：时空观念与家国情怀在思想史教学中的新运用

——以人民版《明末清初的思想活跃局面》为例

邵张彬    53

让远古文明在课堂活动中“说话”

——统编版初中历史史前时期活动教学探究

赵莹莹    56

关于新旧教材一则相异表述的史料实证探究

隽军宁    59

基于历史学科核心素养的学术引领

——以英国史教学中的《权利法案》为例

刘   凯     62

学业评价

中学历史“分步递进、分层达标”教学模式的运用

——2019年江苏高考历史卷第5题引发的思考

徐长友    64

例谈历史课小组合作学习的问题设计与实施

倪   超    67

学生学史

从御制器物的篆刻看雍正皇权的强化

——兼论历史教学中的新材料与旧观点

王思林    69

图说历史

十九世纪晚期的科技发展：化学工业的建立

冯敏仪    72