《中学历史教学》2018年第12期目录

课程标准   部编理念   核心素养                        

王继平      1

 部编教科书研讨

基于核心素养，建构“点”式学材

——以统编教材七年级历史上册“秦统一中国”为例      

伏军   4

 教师发展

重庆市璧山中学历史教研组组稿

寓“家乡情结”于“家国情怀”

——以重庆大后方与中华民族抗战烽火为例

徐艳   谢勇   6

穿过时空触摸你

——时空观念在“分封制”教学中的运用    

王庆华    易丽花      9

史料嵌入与史料实证的有机融合

——以《开辟新航路》一课为例     

李向雪    曹源    12

在历史细节中获得智慧

——以《英国革命》一课的教学设计与实施为例   

汤智惠    夏军    15

依据材料    提炼主题    体悟方法

——2018年全国高考历史Ⅱ卷第42题的命题立意和教学启示   

曾佑彬  严科  18

 教学研讨

基于教学立意的教材内容整合

——以《辛亥革命》一课的教学设计为例  

景东升 唐朋  21

营造历史空间  建构历史记忆

——以“奥斯威辛集中营”教学为例      

卢晓华    24

史料实证：反思性、批判性的方法与思维

—— 以“如何评价李鸿章”为例  

何引芬   27

多元证据，合理、充分理解历史

——人教版必修二第八单元第22课同课异构的感悟    

王芳    汤春红    30

要在“礼”上下足功夫

——对“百家争鸣和儒家思想的形成”的教学建议      

范从华    33

科学选择节点    理性解释历史

——以“俄国十月革命”为例   

吴永健    36

转化学生的质疑为教学契机的一次尝试                        

谭传金    38

中学历史课堂培养学生时空观念之思考                       

陈宇锋    41

文艺复兴时期的基督教与人文主义                          

张路    43

引入儿童史学术成果，灵动中学历史教学

——基于儿童史引入中学历史教学进行校本课程建设的区域实践研究

赖蓉辉 马云飞  46

信息技术与历史学科融合实践论探

——从《战国时期的社会变化》一课说起   

龚荣勇    49

历史解释与工业革命                                       

范绮芹    52

馆校合作在高中历史校本课程开发中的应用

——以广州市执信中学校本课程《朱执信和他的时代》为例     

刘琴  余冬 曹霞  54

 学业评价

历史解释的建构需要关注事实关联

——以高考“出现背景”类试题为例    

刘延广    57

时空无边  观念有形

——高考试题中“时空观念”呈现的特点及教学策略

谢珊珊    60

着眼核心素养  提高概括能力

——以全国卷材料解析题为例             

黄凌   63

历史概念教学例说

——以2018年江苏高考历史试卷为例              

曹勇    66

 学生学史

中国自然经济何时开始解体？

——兼与曹立群老师商榷         

于云雁    69

 图说历史

美国内战（三）——1861年战事                       

钟安琦    72